进入数字化、信息化时代的21世纪，人们对教育的需求日益增加[1]。多媒体教育作为一种新的教育 模式，将最大限度利用现有的教育资源，是实现高等教育的大众化、现代化、终生化和国际化的新型教育 形式和必然途径。计算机多媒体环境教学可以使学生掌握如何把现实世界的客观问题变换为在计算机 内的表示形式，学会组织数据、选择算法，养成良好的程序设计风格，提高逻辑和抽象思维的能力，为以后 有关的计算机课程的学习和从事软件开发奠定基础。数据结构多媒体课堂教学必将对传统的教学模式产 生很大的冲击，在信息社会里如果不会用计算机去获取需要的信息，应该说这种学科教育是狭隘和残缺 的，从这个意义上讲，将计算机引入课堂也正是当今基础教育的革命。同时现代计算机技术、网络技术、 通信技术、多媒体技术、数据库技术和人工智能技术等的发展，为职业教育的发展提供了强有力的技术保障条件。
1计算机多媒体辅助教学的来历
“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，媒体(me-dium)原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁 盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中 文译作媒介。从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成。一般的多媒体系统主要由如下四个部分的内 容组成：多媒体硬件系统、多媒体操作系统、媒体处理系统工具和用户应用软件。一般来说，多媒体个人计 算机(MPC)的基本硬件结构可以归纳为七部分：
①至少一个功能强大、速度快的中央处理器(CPU)；
②可管理、控制各种接口与设备的配置；
③具有一定容量(尽可能大)的存储空间；
④高分辨率显示接口与设备；
⑤可处理音响的接口与设备；
⑥可处理图像的接口设备；
⑦可存放大量数据的配置等。
多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。有人定义多媒体计算机是一组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视 觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用 户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。也有人定义多媒体是“文字、图形、图像以及 逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。概括起来就是：多媒体 技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集 成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声 文图信息的技术。随着网络速度的提高。你还可以与身处异地的同事、朋友开网络电视会议，把重要的、 紧迫的生意决定与对方讨论，再将业务报制成图文并茂的多媒体商业简报。这些都是多媒体改善我们生 活的生动实例。随着经济的不断发展，我国职业教育，特别是高职教育也如雨后春笋般迅速发展壮大起 来。但在指导高职教育实践方面缺少系统的高职教育理论的指导。因此，在高等职业教育发展的过程中 难免会出现一些问题。
2计算机多媒体辅助教学基本结构
信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教 师，完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术 在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习 方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富 多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计 算机辅助教学的特有功能，把信息技术和农业高职教学的学科特点结合起来，可以使农业高职教学的表现 形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示农业高职教学发展，使农业高职课堂教学收到事半功倍 的效果。